Pautas para la Estimulaci\uf3n Cognitiva en los Programas Instruccionales de Asignaturas del Plan de Estudios de Administraci\uf3n y Contadur\ueda en el DAC de la UCLA

La Presente investigaci\uf3n se desarroll\uf3 con el prop\uf3sito de establecer pautas para el dise\uf1o de programas de estimulaci\uf3n del dominio cognitivo a fin de que sean utilizadas en la elaboraci\uf3n de los programas instruccionales correspondientes a las asignaturas de rendimiento cr\uedtico, denominadas as\ued por ser aquellas que generan en los estudiantes el menor puntaje, la mayor incidencia de deserci\uf3n y la menor posibilidad de aprobaci\uf3n acad\ue9mica. La investigaci\uf3n se ubic\uf3 como descriptiva, de campo, prospectiva y aplicada, ejecut\ue1ndose a trav\ue9s de un dise\uf1o no experimental, de corte transversal. Se desarroll\uf3 en forma documental al explorar los programas acad\ue9micos con el fin de detectar la presencia de indicadores de desarrollo cognitivo (conocimiento, comprensi\uf3n, pensamiento) en los objetivos instruccionales. Estas formas de dominio son cotejadas con las funciones intelectuales esperadas por el docente en el rendimiento del alumno ante dichas asignaturas. El resultado de esta revisi\uf3n gener\uf3 una matriz de datos asociados a las funciones cognitivas del alumno y este resultado se analiz\uf3 a la luz de los hallazgos que las teor\uedas y corrientes psicol\uf3gicas han desarrollado sobre el nivel de evoluci\uf3n cognitiva asociado a la etapa adolescente y juvenil del ser humano. De esta manera se logr\uf3 la comparaci\uf3n entre la funci\uf3n intelectual esperada y la posibilidad te\uf3rica de su presencia. Este resultado se convierte en la formulaci\uf3n de lineamientos para la inclusi\uf3n del entrenamiento cognitivo orientado al logro del \ue9xito acad\ue9mico