Interest in acquiring a non-linguistic communicative competence in teaching the FLE in Iran

Cette thèse propose une nouvelle démarche pédagogique dans l’enseignement du français langue étrangère en Iran (notre contexte) en mettant en valeur le rôle de la compétence communicative non linguistique dans le développement et l’enrichissement du potentiel socioculturel et interculturel des apprenants Iraniens. Inscrite dans une perspective interculturelle, cette recherche s’interroge sur la fonction d’intermédiaire socioculturelle que la compétence communicative non linguistique de l’apprenant pourra jouer dans les situations de communication envers l’autrui. Nous sommes d’avis que la compétence communicative non linguistique en englobant d’une part les savoirs socioculturels (savoir-être, savoir-faire, savoir-vivre) et d’autre part les comportements et les attitudes non verbaux constituent autant de factures sociales et culturelles décisives et nécessaires pour le bon fonctionnement d’un échange interculturel. Elle doit ainsi faire partie des compétences générales que l’apprenant d’une langue étrangère doit acquérir au cours de son processus d’apprentissage de cette langue. L’enjeu de cette nouvelle démarche pédagogique est de taille dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère en Iran, car elle lui apporte une valeur ajoutée forte par rapport aux cours de langue où ne seraient développées que des compétences linguistiques.This thesis proposes a new pedagogical approach in teaching French as a foreign language in Iran (our context) by highlighting the role of non-linguistic communicative competence in the development and enhancement of the socio-cultural and intercultural potential of the Iranian learners. Placed within the intercultural perspective, this research examines the socio-cultural intermediary function that the non-linguistic communicative competence of the learner can play in situations of communication with others. We believe that the non-linguistic communicative competence by including, on the one hand, the sociocultural knowledge (social skills, know-how, good manners) and on the other hand, the behavior and nonverbal attitudes, constitutes necessary sociocultural factors for the proper functioning of an intercultural communication. It must therefore be part of the general skills that learners of a foreign language must acquire during the process of learning this one. The challenge of this new pedagogical approach is considerable in the teaching/learning of French as a foreign language in Iran, because it can bring to it a significant value, in comparison with the language courses where only the language skills would be developed