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The release of the Canadian Truth and Reconciliation Report in 2015 has prompted research and pedagogy that focuses on Indigenous education, updated teaching standards, and re-designed curriculum; however, experiences of teachers who have been called to act in the service of reconciliation have received minimal research attention. This study found that although the majority of educators believe in the necessity of this work, few are taking steps towards reconciliation through their work as educators. This study utilized an explanatory mixed method approach to gather survey and interview data into the reconciliatory practices, challenges, and successes experienced by grades 4-9 teachers. Overall, findings of this research suggest that educators who are committed to reconciliation, self-reflection, and collaboration are more likely to incorporate aspects of reconciliatory pedagogy into their teaching. This study informs teacher practice, pre-service teacher training, professional development, and ultimately aims to move the dialogue about reconciliation forward within Canadian education.La publication du Rapport de la Commission de vérité et reconciliation du Canada en 2015 a suscité des recherches et une pédagogie axée sur l'éducation Indigène, des normesd'enseignement mises à jour et un curriculum reformulé; cependant, les expériences des enseignants qui ont été appelés à agir au service de la réconciliation n'ont reçu qu'une attentionminime. Cette étude a révélé que, bien que la majorité des éducateurs croient en la nécessité de ce travail, peu prennent des mesures vers la réconciliation par leur travail d’éducateur. Cetteétude a utilisé une approche explicative à méthodes mixtes pour recueillir des données d'enquêtes et d'entrevues sur les pratiques de réconciliation, les défis et les succès rencontrés par lesenseignants de la 4e à la 9e année. Au total, les résultats de cette recherche suggèrent que les éducateurs qui se sont engagés à la susceptibles d'incorporer des aspects de la pédagogie de laréconciliation dans leur enseignement. Cette étude renseigne la pratique des enseignants, la formation initiale des enseignants, le perfectionnement professionnel et vise ultimement à faire avancer le dialogue sur la réconciliation au sein de l'éducation canadienne.réconciliation, à l'autoréflexion et à la collaboration sont plu