La generalización en la clase de matemática. Gestos docentes y colectivos en un espacio en producción

La generalización impone cierta incertidumbre propia de lo que aún se desconoce. Queremos con este trabajo dar lugar al análisis del proceso de amparo colectivo de esa incerteza y resaltar el necesario aporte de un docente preocupado por dar entrada y lugar al tratamiento de la generalización matemática en su proyecto cotidiano de enseñanza. Recorremos dos fragmentos de un aula de matemática de primer año de escuela secundaria durante un proceso de producción colectiva para identificar -con nuestros análisis- gestos de los participantes del intercambio y recuperar fundamentalmente acciones del docente que sostienen, avalan, refuerzan y tensan la interacción en virtud de dar condiciones fértiles para el aprendizaje