Formação de professores dos anos inicias: desafios de aprender e ensinar matemática com tecnología

As contribuições de um curso de extensão online ao promover reflexões e espaços de aprendizagem relativos ao ensino de matemática e ao uso de tecnologia informática para o processo de aprender e de ensinar matemática nos anos iniciais é o foco desta comunicação. Analisa-se o processo percorrido por professoras dos anos iniciais e licenciandos de Pedagogia ao longo do curso e os conhecimentos mobilizados por eles e suas aprendizagens. Como dados tomou-se as narrativas escritas e os depoimentos dos participantes registrados durante a formação. O enquadramento teórico considerou referenciais sobre a tecnologia digital, a prática pedagógica para aprender e ensinar matemática e à formação docente, estabelecendo um paralelo com as ideias de Shulman (2004) e de Mishra e Koehler (2006). A análise dos diálogos reflexivos ocorridos entre os participantes revelaram a importância de espaços de formação que elejam o trabalho com o outro como estratégia formativa, conectada por estudos de referenciais que articulem tecnologia e o ensino de matemática, análise e experimentação de softwares, análise, planejamento e replanejamento de situações de ensino com o uso de recursos tecnológicos nas aulas de matemática. As narrativas compartilhadas promoveram diálogos reflexivos durante a formação evidenciando-se como um importante dispositivo de pesquisa e formação