Acompañar para transformar las matemáticas en primaria

En la presente propuesta se describe el impacto en el mejoramiento del aprendizaje y competencias matemáticas de los estudiantes en primaria, mediante un proceso de formación y acompañamiento en el desarrollo del pensamiento y competencias del profesor que enseña matemática. Se aplicaron pruebas pretests y postests a los estudiantes con el objeto de establecer el estado inicial y grado de avance respecto al nivel de desarrollo en los pensamientos numérico variacional, geométrico-métrico y aleatorio. Se desarrollaron visitas a las escuelas, videos de clases, talleres de actualización y generación de propuestas innovativas para transformar las clases y su impacto en el aprendizaje de las matemáticas. Se aplicaron encuestas a los profesores para determinar su percepción sobre el programa de formación. Las entrevistas arrojaron una percepción favorable sobre los procesos de formación desarrollados. Los resultados del postest con respecto al pretest aplicado en el lapso de (2013-2014) y 2015, mostraron mejoras en el desempeño de los estudiantes. El enfoque seguido en este estudio fue investigación acción