Un estudio de clase para resignificar la desviación media a nivel de la enseñanza escolar en Chile

Los instrumentos curriculares chilenos del sector matemática de 2° año de secundaria, muestran que existe una reducción de la variabilidad estadística al cálculo de las medidas de dispersión como fórmulas matemáticas, las que no son construidas, ni poseen un sentido contextualizado; ello motivó a una problematización de la variabilidad mediante el uso de técnicas de investigación documental y un análisis experimental, la que dio las bases para el diseño de una situación de aprendizaje de corte socioepistemológico, operacionalizada y validada en un estudio de clase, logrando resignificar la variabilidad por medio de la construcción gráfica de la desviación media