Docência em matemática e formação em serviço: uma abordagem qualitativa dos professores do município de Cedro

O artigo em tela é um recorte da dissertação de mestrado “A formação em serviço de professores de matemática: um estudo sobre a epistemologia da prática em torno do conceito de professor reflexivo”. A pesquisa objetivou analisar a formação em serviço de professores de matemática do ensino fundamental que atuam em escolas municipais a partir dos conceitos de epistemologia da prática e professor reflexivo. Os referenciais bibliográficos constituíram a base teórica para a pesquisa de campo que teve por finalidade verificar a compreensão dos professores sobre o fazer diário como espaço para formação contínua. A pesquisa se caracterizou por dois métodos de abordagem: a indutiva e a dialética. Para desenvolvê-la, optou-se por realizar um estudo de caso com dezoito professores de matemática que atuam do 6º ao 9º ano do ensino fundamental na rede municipal de ensino da cidade de Cedro, situada na Região Centro-Sul do estado de Ceará. Para a coleta de dados aplicou-se entrevistas semiestruturadas destacando os aspectos importantes que contemplaram os objetivos delineados na pesquisa. Com a pesquisa verificou-se que os pesquisados efetivam reflexões sobre a própria prática, concebendo-as como espaço de construção de conhecimento possibilitando a produção de saberes para o aperfeiçoamento da prática docente