Tensão entre discreto e contínuo na perspectiva da filosofia da diferença

O trabalho aqui apresentado é parte de uma pesquisa intitulada Práticas escolares (in)disciplinares: tensão entre discreto e contínuo na perspectiva da filosofia da diferença financiada pela FAPESP- Brasil, cujo objetivo é analisar como Deleuze mobiliza alguns saberes matemáticos – em especial relacionados ao cálculo – e, com isso buscar compreender se tal mobilização pode funcionar como um processo potencializador para se pensar a matemática e as práticas pedagógicas escolares de modo outro. Esse modo relacionado às praticas pedagógicas está se desdobrando em propostas que apostam em atividades que visam proporcionar experiências de pensamento sobre temas presentes na disciplina de cálculo na perspectiva de uma educação menor. Nesta apresentação, tomamos como recorte princípios propostos por Leibniz e mobilizados por Deleuze que entendemos serem potencializadores de conexões que reflitam não sobre o campo do entendimento de modelos e técnicas, mas, sobre o campo da experiência – uma experiência para se pensar a matemática e não pensar sobre o pensamento matemático. Esperase com isso contribuir para os debates sobre o tema do infinito e continuidade em diversos níveis de ensino, mas em especial para cursos de cálculo voltados à formação de professores