A disciplina de álgebra linear em cursos a distância: possibilidades de uso de tecnologias digitais para o ensino

Neste artigo apresentamos resultados parciais de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo é analisar o papel de Tecnologias Digitais (TD) em disciplinas de álgebra linear de cursos de licenciatura em matemática a Distância da Universidade Aberta do Brasil (UAB). No trabalho buscamos entender o papel das TD com foco nos processos de produção de conhecimento. Para isso, os dados estão sendo produzidos a partir de diversas fontes e métodos para, durante a análise, poderem ser cruzados por meio do processo de triangulação (Goldenberg, 1997). A análise se apóia em concepções de EaD online de Borba, Malheiros e Amaral (2011) e na perspectiva de construção coletiva do conhecimento de Borba e Villarreal (2005), que defendem que o conhecimento é produzido por um coletivo de seres-humanos-com-mídias. Nesta perspectiva, o indivíduo constrói conhecimento em interação com uma mídia, que pode ser a oralidade, a escrita ou a informática, formando assim o coletivo supracitado. Neste texto apresentamos considerações baseadas na análise inicial de uma versão da disciplina de álgebra linear oferecida pela Universidade do Estado da Bahia. Mostraremos como as ferramentas utilizadas nos fóruns representam uma superação à necessidade apontada em Borba, Malheiros e Amaral (2011) sobre ferramentas que suportem a escrita matemática