Princípios e propostas sobre o conhecimento matemático nas avaliações externas: implicações para o ensino

Este trabalho é uma investigação e analisa as concepções de matemática presentes em instrumentos de avaliações externas. Para tanto, estudamos os princípios e propostas sobre o conhecimento matemático presentes em três deles: PISA, Provinha Brasil e olimpíadas de matemática. Inicialmente observamos o contexto histórico desses instrumentos de avaliação e seus enraizamentos político-legais, o que nos permitiu compreender que eles se sustentam na lógica do modo de produção capitalista, assumido como um projeto educativo. Para investigar o conhecimento matemático, destacamos um determinado eixo, no caso o de grandezas e medidas. Sustentamo-nos na teoria histórico-cultural e percebemos, de maneira geral, que os conhecimentos matemáticos presentes nessas avaliações possuem como finalidade o atendimento à demanda de produção de sujeitos com competências e habilidades voltadas ao mercado de trabalho. Nossas análises dos itens das referidas provas, apontam para questões vinculadas à perspectiva utilitarista do conhecimento matemático e uma educação voltada para a qualificação para o trabalho