Vivenciando a espacialidade da sala de aula em atividades de geometria espacial

Esta comunicação apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado na qual atentou-se para as perspectivas pelas quais o fenômeno do ensino e aprendizagem da geometria se dá nas vivências de sujeitos em um curso de extensão abordando aspectos da geometria espacial, em particular as relações entre os entes geométricos. Assumindo a fenomenologia hursseliana no que diz da visão de conhecimento e de mundo, a questão diretriz da pesquisa assim se apresenta: Como se dá o ensino e a aprendizagem da geometria assumida nos aspectos de compreensões pré-predicativas e nos encaminhamentos que direcionam para uma produção geométrica? Tal questionamento indaga pelos modos como os sentidos e os significados para as ideias e conceitos geométricos abordados são constituídos na temporalidade das vivências, não tendo como foco uma explicação linear e determinística de passos a serem dados por uma individualidade que aprende. Nesta comunicação, destacamos a compreensão fenomenológica quanto ao conhecimento pré-predicativo e alguns aspectos de vivências espaciais dos sujeitos da pesquisa, focando na possibilidade de uma produção em geometria