Estado da arte das pesquisas em formação inicial de professores de matemática desenvolvidas na região Centro-Oeste do Brasil (2005-2012)

Este artigo tem por finalidade mapear e analisar as pesquisas em formação inicial de professores de matemática na região Centro-Oeste do Brasil, no período de 2005 a 2012. Esta pesquisa está vinculada ao projeto estado da arte das pesquisas em Educação Matemática que tratam da formação de professores produzidas nos programas de pós-graduação das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste no Brasil, a partir de 2005, que vem sendo desenvolvido na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Como referencial teórico adotamos os estudos de Gatti (2010), André (2009) e Pereira (2005). Optamos pela metodologia estado da arte, que nos subsidia, fornecendo procedimentos para mapear e discutir a produção acadêmica de um campo investigativo, expondo que aspectos e dimensões vem sendo enfatizados ou carentes de investigação (FERREIRA, 2002). Os levantamentos foram realizados por meio do Banco de Teses da CAPES, das bibliotecas digitais das instituições e dos programas de pós-graduação da região Centro-Oeste. Como resultados, encontramos 32 pesquisas em formação inicial de professores de matemática. Portanto, esperamos desse modo desvelar como as pesquisas em formação de professores estão sendo desenvolvidas nos cursos de licenciatura em matemática, visando à formação inicial de professores de matemática da região em estudo