Alfabetização matemática: reflexões sobre a práxis na perspectiva inclusiva

O trabalho tem como objetivo analisar os processos de ressignificação da práxis pedagógica naconstrução doconceito de número por um aluno com necessidades educacionais especiais, natentativa de identificar, no professor, as possíveis concepções acerca da deficiência, e comoestas concepções podem estar corroborando a prática pedagógica de (im)possibilitar aosujeitocom necessidades educacionais especiais, o seu poder de pensar matematicamente. Impõe-se, como desafio ao método de pesquisa, a análise da prática pedagógica para desvelar elevantar sinalizações individuais e coletivas de possível superação, quanto a possibilidade dosalunos com necessidades educacionais especiais, incluídos em turma regular de ensino, noaprender matemática previsto no currículo escolar, com a devida adequação curricular e, aindano impacto deste aprendizado socialmente