La formación de profesores en matemática. Visión de los estudiantes sobre los diferentes subsistemas

El presente trabajo surge en el desarrollo de un proyecto de investigación sobre Formación de Profesores en Matemática. La Formación de Profesores es un tema relevante, tanto en el área Educación Matemática como en las políticas educativas actualmente en proceso de implementación en nuestro país, a partir de la Ley Nº 26.206, de Educación Nacional. En la República Argentina coexisten dos subsistemas formadores, dependientes de diferentes jurisdicciones gubernamentales: el nacional –Universidades– y los provinciales –Institutos de Formación Docente (IFD)–. El recientemente creado Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) tiene entre sus funciones la puesta en marcha de políticas de articulación del sistema de formación docente inicial y continua. En tal sentido resulta de interés conocer características relevantes de cada uno de los subsistemas a efectos de potenciar las acciones destinadas a tal fin. Como toda cuestión compleja, las indagaciones sobre el tema pueden abordarse desde diversos puntos de vista, a partir de los cuales se construyen diferentes aproximaciones al estudio de la problemática. En búsqueda de información, que permita establecer algunas concordancias y aspectos diferenciadores de las formaciones ofrecidas por Universidad e IFD, se recogen y analizan opiniones de ocho estudiantes, cada uno de los cuales son o han sido alumnos de ambos subsistemas. La pertinencia de esta perspectiva está dada por las numerosas experiencias de los estudiantes a lo largo de la actividad en cada una de las instituciones educativas transitadas, que les brindan una visión integral de las realidades parciales del sistema formador