Resolução de problemas no processo de ensino aprendizagem de progressão aritmética

O presente trabalho relata a experiência da aplicação de um material didático, que buscou auxiliar o ensino-aprendizagem-avaliação de Progressão Aritmética, na perspectiva da Resolução de Problemas. Tendo à Resolução de Problemas como perspectiva de organização da sala de aula de matemática, objetivou-se o desenvolvimento efetivo da aprendizagem. Diante disso, o aluno enquanto agente de conhecimento foi solicitado a perceber a Matemática através de atividades baseadas em situações problemas. A experiência foi realizada com alunos de 14 a 16 anos de idade, do 1° ano do ensino médio da educação básica pública, no Brasil, em encontros previamente planejados e organizados. Foram apresentadas atividades e explanações reflexivas com problematização, valendo-se da história da Matemática, conceitos matemáticos, atividades grupais a serem desenvolvidas que culminaram em debates e deduções de fórmulas. No decorrer da experiência houve mediação das professoras, respeitando o tempo e a forma de construção do conhecimento de cada discente. Em suma, no que tange o processo de ensino-aprendizagem-avaliação de Progressões Aritméticas, entende-se ser a metodologia de Resolução de Problemas coerente e plausível, pois os fatos supracitados revelam as contribuições decorrentes desta metodologia de ensino