Se trata de demostrar la propiedad a partir de la igualdad: a/sin(A) = diámetro de la circunscripta, para lo cual primero, visualizamos con GeoGebra a partir de una construcción guiada. Y luego demostramos la tradicional: a/sin(A) = b/sin(B). Una vez que se ha dado el tema “arco capaz” se retoma la demostración del primer enunciado. Esta forma de encarar el tema me ha permitido vincular y globalizar los conceptos; dando continuidad al desarrollo de los temas, y eliminando el error en la resolución de triángulos, de tomarlos como rectángulos y aplicar las tradicionales “fórmulas”
Es una obra que comprende 5 v., este sería el tercero. Cada v. fue publicado en diferentes años y po...
La enseñanza de geometría ha resurgido con fuerza en los últimos años y su incorporación aparece en ...
La geometría enseñada trata de objetos teóricos pero pone también en juego representaciones gráficas...
Tomando como marco teórico la Teoría de Situaciones Didácticas de Guy Brousseau (1993), proponemos u...
A partir del trabajo en ciertas actividades geométricas se busca generar las condiciones para que el...
El desafío será diseñar actividades para lograr que los alumnos valoren la necesidad de justificar s...
La interpretación geométrica en sala de informática permite al estudiante reinterpretar, afianzar y ...
La utilización de una herramienta nueva, de cualquier tipo que sea, necesita de una reflexión sobre ...
El propósito de esta comunicación es descubrir la matemática que nos rodea, a través del trabajo que...
En el presente trabajo, nuestro objetivo es dar a conocer una experiencia de clase que nos permitió ...
En nuestra realidad cotidiana estamos haciendo uso constantemente de las TIC, por ello, es lógico pe...
La propuesta, encuadrada bajo la modalidad de taller, invita a explorar el potencial del programa Ge...
La combinación de dos recursos didácticos como el cuento y GeoGebra aplicadas a enseñanza de concept...
En esta comunicación voy a contar una experiencia de aula, en la que se combinan la lectura de texto...
En la actualidad el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son indispensables...
Es una obra que comprende 5 v., este sería el tercero. Cada v. fue publicado en diferentes años y po...
La enseñanza de geometría ha resurgido con fuerza en los últimos años y su incorporación aparece en ...
La geometría enseñada trata de objetos teóricos pero pone también en juego representaciones gráficas...
Tomando como marco teórico la Teoría de Situaciones Didácticas de Guy Brousseau (1993), proponemos u...
A partir del trabajo en ciertas actividades geométricas se busca generar las condiciones para que el...
El desafío será diseñar actividades para lograr que los alumnos valoren la necesidad de justificar s...
La interpretación geométrica en sala de informática permite al estudiante reinterpretar, afianzar y ...
La utilización de una herramienta nueva, de cualquier tipo que sea, necesita de una reflexión sobre ...
El propósito de esta comunicación es descubrir la matemática que nos rodea, a través del trabajo que...
En el presente trabajo, nuestro objetivo es dar a conocer una experiencia de clase que nos permitió ...
En nuestra realidad cotidiana estamos haciendo uso constantemente de las TIC, por ello, es lógico pe...
La propuesta, encuadrada bajo la modalidad de taller, invita a explorar el potencial del programa Ge...
La combinación de dos recursos didácticos como el cuento y GeoGebra aplicadas a enseñanza de concept...
En esta comunicación voy a contar una experiencia de aula, en la que se combinan la lectura de texto...
En la actualidad el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son indispensables...
Es una obra que comprende 5 v., este sería el tercero. Cada v. fue publicado en diferentes años y po...
La enseñanza de geometría ha resurgido con fuerza en los últimos años y su incorporación aparece en ...
La geometría enseñada trata de objetos teóricos pero pone también en juego representaciones gráficas...