Las primeras prácticas docentes de los estudiantes del profesorado de matemática

Este trabajo presenta los resultados de una investigación en la que se evidencian los recursos con los cuales los estudiantes de profesorado realizan sus primeras prácticas docentes. Durante la residencia se ha observado que algunos practicantes en ocasiones proyectan en sus clases la modalidad de enseñanza que utilizan los docentes del profesorado, no pueden distinguir la naturaleza de la matemática superior de la de la escuela media. En la planificación de la clase, realizan una transposición en base a la emoción, es decir que repite en el aula todo aquello que le ha servido cuando era estudiante de la escuela secundaria. Con el propósito de establecer si existe proyección de la clase del profesorado a la de escuela media se han entrevistado a cuatro practicantes y se les ha pedido que caractericen aquellos aspectos que consideran que se vinculan o relacionan con lo que se hace en las clases del profesorado y de la escuela secundaria. Del análisis de las entrevistas se pone de manifiesto, la relación profesorado escuela secundaria, y los modelos docentes que en ambas instituciones se presentan. En algunos casos, el entrevistado considera que en el profesorado no reciben una formación didáctica suficiente que les permita unificar los conocimientos y las ideas que en él se comunican no responden a la realidad del aula del nivel medio