Saberes matemáticos escolarizables: un análisis desde la perspectiva socioepistemológica

En el presente artículo se evidencia el papel de algunos aspectos socioculturales presentes en el proceso de construcción de saberes matemáticos, tales como el género, funcionalidad y la organización social, en tres contextos diferentes: en el aula de clases, una comunidad científica y en una empresa, respectivamente. La perspectiva Socioepistemológica proporciona sustento al presente trabajo, pues muestra que el contexto donde se sitúa un individuo le posibilita utilizar sus experiencias, ideas, pensamientos y abstracciones permitiendo la construcción de conocimiento matemático