Add to ORKGLa astronomía es una ciencia afín a la matemática. De hecho, muchos profesores de matemática somos también profesores de astronomía. Más de una vez, en nuestro quehacer docente, nos encontramos con preguntas de los chicos referidas a cuestiones astronómicas. Algunas de las más célebres son: ¿qué son las estrellas fugaces? ¿cómo se forma el arco iris? ¿por qué el cielo es azul? El objetivo de este artículo es acercar herramientas a los docentes para satisfacer éstas y otras inquietudes de sus alumnos, y a la vez incentivar el entusiasmo por esta ciencia
En julio de 1609, Galileo era un desconocido profesor de matemáticas en la Universidad de Padua. Cu...
Esta nota es la segunda y última parte de la secuencia didáctica sobre temas de astronomía cuya prim...
La astronomía de horizonte es una forma tradicional de observación que registra el movimiento cíclic...
¿Por qué enseñamos astronomía en las escuelas? Es más, ¿se debe enseñar astronomía en las escuelas
En este trabajo se muestra como las dificultades de comprensión de la Astronomía están relacionadas ...
Lo que sigue presenta una secuencia didáctica acerca de algunas cuestiones de astronomía. Está desti...
Resumen: El bajo rendimiento académico, en general, la apatía y el temor que se manifiesta hacia la ...
La conexión establecida a lo largo de la historia entre las matemáticas y la astronomía, ha sido pro...
En esta comunicación se estudia la persistencia de algunas concepciones alternativas sobre Astronomí...
Durante los equinoccios, la secuencia temporal de las sombras proyectadas por cada uno de los puntos...
El objetivo de este trabajo es conocer las dificultades de aprendizaje de la astronomía del alumnado...
En el primer Congreso Argentino de Historia de la Ciencia (Córdoba, 1969) presentamos una descripció...
Segunda de dos notas sobre el uso de la simulación astronómica por computadora para propósitos pedag...
Un astrolabio es un instrumento astronómico que permite concentrar todo el universo en la palma de n...
Desde la investigación didáctica se viene señalando el creciente desinterés por la ciencia por parte...
En julio de 1609, Galileo era un desconocido profesor de matemáticas en la Universidad de Padua. Cu...
Esta nota es la segunda y última parte de la secuencia didáctica sobre temas de astronomía cuya prim...
La astronomía de horizonte es una forma tradicional de observación que registra el movimiento cíclic...
¿Por qué enseñamos astronomía en las escuelas? Es más, ¿se debe enseñar astronomía en las escuelas
En este trabajo se muestra como las dificultades de comprensión de la Astronomía están relacionadas ...
Lo que sigue presenta una secuencia didáctica acerca de algunas cuestiones de astronomía. Está desti...
Resumen: El bajo rendimiento académico, en general, la apatía y el temor que se manifiesta hacia la ...
La conexión establecida a lo largo de la historia entre las matemáticas y la astronomía, ha sido pro...
En esta comunicación se estudia la persistencia de algunas concepciones alternativas sobre Astronomí...
Durante los equinoccios, la secuencia temporal de las sombras proyectadas por cada uno de los puntos...
El objetivo de este trabajo es conocer las dificultades de aprendizaje de la astronomía del alumnado...
En el primer Congreso Argentino de Historia de la Ciencia (Córdoba, 1969) presentamos una descripció...
Segunda de dos notas sobre el uso de la simulación astronómica por computadora para propósitos pedag...
Un astrolabio es un instrumento astronómico que permite concentrar todo el universo en la palma de n...
Desde la investigación didáctica se viene señalando el creciente desinterés por la ciencia por parte...
En julio de 1609, Galileo era un desconocido profesor de matemáticas en la Universidad de Padua. Cu...
Esta nota es la segunda y última parte de la secuencia didáctica sobre temas de astronomía cuya prim...
La astronomía de horizonte es una forma tradicional de observación que registra el movimiento cíclic...