O ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas e os processos cognitivos superiores

Neste trabalho apresentamos uma experiência de prática contínua da metodologia de ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas, em uma escola pública do ensino médio, no Brasil. Apresentamos dados coletados em observações filmadas em sala de aula e através de entrevistas com a professora parceira. Concluímos pela viabilidade de tal metodologia para a realidade cultural das salas de aula de nossas escolas públicas, com melhorias no que diz respeito à aprendizagem dos alunos e o favorecimento de aspectos metacognitivos, ligados a processos mentais superiores