Möglichkeiten der Förderung von DaZ-Schüler_innen bei der Arbeit mit Sachtexten im naturwissenschaftlichen Fachunterricht

Die vorliegende Diplomarbeit untersucht die Möglichkeiten der Förderung von DaZ-Schüler_innen bei der Arbeit mit Sachtexten im naturwissenschaftlichen Unterricht. Um eine theoretische Basis zu schaffen, wird zu Beginn auf die gesellschaftliche Rolle von Mehrsprachigkeit sowie den Spracherwerb und den Leseprozess eingegangen. Anschließend werden die Merkmale von Sachtexten und Fachsprache erläutert und unterschiedliche Fördermöglichkeiten diskutiert. Daraus folgend wird im empirischen Teil der Arbeit ein Experiment durchgeführt, das die erörterten Fördermethoden im Praxiseinsatz untersucht. Bei den eingesetzten Fördermaßnahmen handelt es sich zum einen um eine Fördermethode, die eine Arbeit mit dem Sachtext in mehreren Stufen anleitet und dabei eine Leseübung in den Unterricht einbindet. Zum anderen findet eine grammatische Förderung statt, die sich auf das Phänomen der Pro-Wörter konzentriert. Die Fördermaßnahmen werden im Rahmen des Experiments im Chemieunterricht mit Schüler_innen einer 8. Schulstufe zum Einsatz gebracht, um die Wirkung auf die Lesekompetenz der Schüler_innen zu untersuchen