STRATEGI PENDIDIKAN LITERASI KELUARGA MELALUI ANALISIS NILAI DIDAKTIS PADA CERITA ANAK LITARA

Masa pandemik covid-19 membuat penuh waktu kita bersama keluarga. Anak akan melihat apa yang mereka amati dan dengar. Melakukan sebuah tindakan kecil untuk memajukan literasi keluarga akn membuahkan kebiasaan besar yang akan melekat di diri anak. Memulai dengan membuat strategi pendidikan literasi keluarga merupakan langkah awal untuk menjaga situasi rumah agar lebih produktif di masa pandemik covid-19 ini. Langkah-langkah yang dilakukan sebagai berikut. (1) membaca cerita anak, (2) menandai dan menganalisis data dalam cerita anak, (3) menyimpulkan nilai-nilai didaktis pada cerita anak tersebut, (4) Membuat strategi literasi keluarga dari hasil analisis nilai didaktis cerita anak dari litara. Metode yang digunakan adalah kualitatif-deskriptif dengan hasil yang didapatkan memberikan strategi pendidikan untuk memilih cerita anak yang kebermanfaatannya dapat diaplikasikan ke dalam kehidupan keluarga dan kerja sama membangun kebersamaan belajar untuk meningkatkan literasi antara orang tua dan anak. Sebelum orang tua membacakan cerita, orang tua pun dituntut untuk mampu menganalisis dan memberikan pengetahuan yang luas dari yang akan dibacakannya. Seperti yang kita rasakan pada masa kanak-kanak, bahwa cerita yang menarik pada masa anak-anak akan terus teringat hingga kita dewasa. Kata Kunci : strategi pendidikan, lietrasi keluarga, nilai didaktis, cerita anak litaraThe covid-19 pandemic period made our full time with family. Children will see what they observe and hear. Doing a small action to promote family literacy will produce big habits that will be inherent in the child. Starting by making a family literacy education strategy is the first step to safeguarding the situation of the home to be more productive during the covid-19 pandemic. The steps are as follows. (1) reading a child's story, (2) marking and analyzing data in a child's story, (3) summarizing didactic values ​​in the child's story, (4) Making a family literacy strategy from the results of the didactic value analysis of children's stories from litara. The method used is qualitative-descriptive with the results obtained providing an educational strategy for selecting children's stories whose usefulness can be applied to family life and working together to build together learning to improve literacy between parents and children. Before parents read stories, parents are also required to be able to analyze and provide broad knowledge from what they are about to read. As we felt in childhood, that interesting stories in childhood will continue to be remembered until we are adults. Keywords: educational strategies, family liabilities, didactic values, litara children's storie