THE INSTITUTIONALIZATION OF AUDIOVISUALS RESOURCES IN CLASSROOM

Much of the higher education institutions began to adopt the use of audio-visual resources in the classroom because it is considered by many actors involved as a facilitator and accelerator of the teaching process. We can see that in recent times a large amount organizations from educational system has been adopted the audiovisuals resources in classrooms due to assess from many actors connect to higher education arena as a spur and a mean to accelerate teaching process. Besides, the usage of this kind of resource is legimated from Education Bureau in Brazil when it considers as a positive criterion in the evaluation process of educational organizations. However a few studies have been conducted to verify the actual efficiency of the audiovisual resources in the teaching process and its influence in the performance e motivation on the student. Due to this consideration the purpose of this study is verify how de students have been using this kind of resource and the degree of relevance they credit to it. The present inquiry has its basis on the sociological view of Institutional Theory and the sample contemplates 90 students. The results were statistically treated with SPSS throughout parametric testes. The results of this research clearly point to the institutionalization of the use of audiovisual resources in the classroom. However, these results point to a flaw in the system, since the student is to consider that knowledge in topics (characteristic of the presentations), and often partial, as sufficient for their formation.Grande parte das instituições de ensino superior passou a adotar o uso dos recursos áudio-visuais em sala de aula por ser considerado por muitos atores ligados à educação como um facilitador e acelerador do processo de ensino. O uso de tais recursos é também legitimado pelo Ministério da Educação, ao aceitá-lo como critério positivo nos seus processos de avaliação. No entanto, poucos estudos são conduzidos com o intuito de constatar a eficiência do uso desse recurso e a sua influência na motivação e desempenho do estudante. Diante do exposto, o objetivo deste artigo é verificar como os estudantes têm utilizado tais recursos áudiovisuais em sala de aula e a importância que é a ele atribuído. A pesquisa tem como pano de fundo a teoria institucional de base sociológica e a amostra foi composta por 90 alunos dos cursos da área de ciências sociais aplicadas e os resultados foram tratados estatisticamente pelo software SPSS, por meio de teste estatístico paramétrico. Os resultados encontrados no presente pesquisa, claramente apontam para a institucionalização do uso dos recursos audiovisuais em sala de aula. No entanto, os mesmos resultados apontam para uma falha no sistema, pois o estudante passa a considerar aquele conhecimento em tópicos (característico das apresentações), e muitas vezes parcial, como suficiente para sua formação