Correção de erros gramaticais orais na sala de aula de inglês-LE: Um estudo da prática e das crenças de uma professora

This paper reports the results of an ethnographic study whichinvestigated the relation between corrective feedback to oralgrammatical mistakes in an English as a foreign languageclassroom and the observed teacher’s beliefs about her practices.Data collected includes about 13 hours of classroom observation,field notes, a questionnaire and an interview with the teacher.The results indicate that the teacher corrected her students’oral grammatical mistakes and that the most recurrent types ofstrategies were explicit correction and metalinguistic signals.The teacher seemed to be concerned both with her students’fluency and accuracy in the foreign language, and feedbackwas provided at all times that these objectives were not reachedfrom the teacher’s point of view.Este artigo reporta os resultados de um estudo etnográfico queinvestigou a relação entre a correção de erros gramaticais oraisem uma sala de aula de inglês como língua estrangeira e ascrenças da professora observada sobre esta prática. Os dadoscoletados incluem observação das aulas da professora por cercade 13 horas, notas de campo, um questionário aberto e umaentrevista com a professora. Os resultados indicam que aprofessora corrigia os erros gramaticais orais produzidos porseus alunos e que os tipos de estratégias de correção maisutilizados foram a correção explícita e a correção através desinais metalinguísticos. A professora demonstrou-se preocupadatanto com a fluência de seus alunos como com a maneira comque estes se comunicavam na língua estrangeira, ocorrendo acorreção sempre que estes objetivos não eram atingidos sob oponto de vista da professora