EVALUATION THE QUALITY OF TEACHING PROVIDED BY A TEACHER SUPERVISOR AND A TEACHER-CLINICIAN SUPERVISOR

To teach and to learn are inseparable terms, the student’s growth reflects the work developed, that is to say, to evaluate his/her pupils, the teacher will also be evaluating his/her own work. We understand as supervisor the teacher who tutors the pratices in our institution. In our particular situation, supervisors are the male nurses specially wired to develop teaching jobs, or those who, during the pratices sessions, accumulate two functions: tutorial and assistencial. To evaluate the quality of their teaching, as well as to identify the main existing correlation in this practice, constitutes the objective of this work developed by the Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graças in Recife-PE. The authors used questionnaires of similar contents address to both categories of supervisors and supervised students. The analysis of the data has shown that: a) the tutorial supervisor has more available time for the pupils; b) The tutorial-assistencial supervisor makes use of the methodology or assistence and c) both are considered facilitators of the pratices the pupils consider the toturial assistencial supervisor for better quality teaching. The obtained results reveal a need of the institution to provide the tutorial supervisors with higher quality tranning and discloses a new supervisor that breaks the link between theory and practice.Ensinar e aprender são verbos indissociáveis, o rendimento do aluno reflete o trabalho desenvolvido, ou seja, ao avaliar seus alunos, o docente está também avaliando seu próprio trabalho. Entende-se por supervisor o docente que dirige o ensino prático. Em nossa realidade, vivemos a situação peculiar na qual desempenham a função de supervisor enfermeiros com vínculo exclusivamente docente e outros que, no horário da prática, acumulam o vínculo docente e assistencial. Avaliar a qualidade do ensino prestado por estes dois supervisores, bem como, identificar as principais intercorrências existentes nesta prática, constituem os objetivos deste trabalho, de perfil quanto-quantitativo, desenvolvido na Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graças – Recife/PE. Os autores utilizaram questionários de conteúdos semelhantes direcionados a ambas categorias de supervisores e alunos supervisionados. A análise dos dados demonstrou que: o supervisor docente tem maior tempo disponível ao aluno, o supervisor docente-assistencial utiliza mais a metodologia da assistência, e a ambos consideramse facilitadores da prática, por outro lado, os alunos atribuem maior qualidade ao ensino do supervisor docente-assistencial. Os resultados obtidos visualizam a necessidade de um maior compromisso da instituição em qualificar melhor o supervisor docente e aponta para um novo supervisor que quebra o hiato entre a teoria e a prática