A DOCÊNCIA DE LITERATURA NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

Buscando abordar as formas como a literatura emerge na Base Nacional Comum Curricular – Ensino Médio (BNCC – EM) – (BRASIL, 2018), de modo a orientar as práticas de ensino desse saber, nos valemos de reflexões teóricas sobre o poder e seus mecanismos de regulação (Foucault, 2008), traçamos um percurso investigativo que contempla a tradição do valor da literatura como formação e fruição (CANDIDO, 2011) e inclui os novos modos de olhar os textos, pelos diversos mídiuns e seus correlativos gêneros e linguagens plurissemióticas, num contexto de hibridismo cultural (CANCLINI, 1990). A metodologia consiste em percorrer o texto oficial da BNCC, verificando a presença e a ausência da palavra ‘literatura’, bem como a representação das práticas de ensino propostas pelo documento. Observamos que há uma preocupação, neste documento, em fomentar práticas de leitura do texto literário mais em sintonia com os interesses e competências dos alunos jovens da atualidade, sem descuidar da importância da leitura do texto literário tradicional. Embora seja bem-vinda essa aproximação das diferentes linguagens e meios de apropriação do texto literário, é sensível a presença rarefeita e bastante infrequente do termo ‘literatura’ neste documento, o que parece indiciar a continuidade da perda sistemática do tempo espaço da literatura na escola