Yönetici ve öğretmenlerin algılarına göre ilköğretim okullarında örgütsel öğrenme

Bilginin çok hızlı değişmesi ve çevrede meydana gelen değişmeler, örgütleri sürekli öğrenmeye zorlamaktadır. Yoğun değişim ortamında rekabet edebilmek için her örgütün hem içsel işleyişini yani süreçleri, yapıları ve sistemlerini yönetebilmeyi öğrenmesi; hem de dışsal çevrede meydana gelen değişmelere uyum sağlaması gerekmektedir. Öğrenme, birey, grup ve örgütsel düzeylerde söz konusu olabilir. Öğrenen örgüt, öğrenmenin temel değer haline geldiği bir örgüt demektir. Öğrenmenin temel değer olması öğrenmenin kuramsallaşmasını sağlayacağından, bir yandan işgörenlerin performansları artarken bir yandan da örgütün gücünü artıracaktır. Bilgi toplumunda eğitim sisteminin görevi, öğrenmeyi öğrenen bireyler yetiştirmek; eğitim yönetiminin görevi ise, okulu öğrenen okul niteliğine kavuşturmaktır. Bu araştırmanın amacı, yönetici ve öğretmenlerin ilköğretim okullarında örgütsel öğrenmeye ilişkin algılarını belirlemektir. Tarama modelindeki araştırma Van il merkezindeki okullarda yürütülecektir. Araştırmanın örneklemi, küme örnekleme yöntemi ile belirlenecektir. Araştırmada, veriler, Nezahat Güçlü ve Hakan Türkoğlu tarafından ilköğretim okulları için geliştirilen ve geçerlik-güvenirlik analizleri yapılan ―Öğrenen Örgüt Ölçeği‖ ile toplanacaktır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde, betimleme istatistikleri (yüzde, frekans, aritmetik ortalama), parametrik testler ve parametrik olmayan testler kullanılacaktır