Entre a teoria e a prática: a constituição de uma rede de formação das competências em leitura e em informação

Analyze the development of reading competence in the field of Information Science, reflecting the constitution of a training network of this competence interrelated with the information literacy. Through exploratory and descriptive research, characterized as the procedures as bibliographic and field observation, it selects a set of scientific publications that meet the collaborative actions, directed to investigative and formative processes. Identifies that in the information and knowledge society, the reader subject is asked for a reading competence that derives from the combination of skills and techniques in the field of information (information literacy), as well as the acquisition of cognitive skills and attitudes related to writing together with the mobilization of socially constituted reading practices (literacy). Given the power of information flows disseminated in cyberspace, enhanced by the multimodal language (textual, sound, imagery, etc.), it is emphasized that the formation of competence in collaborative networks, given the characteristic of the digital age, must increasingly extrapolate the physical space that institutions such as libraries, schools, community spaces, universities and other environments, given that a large part of contemporary society is excluded and does not use the various types of supports and technology tools commonly available.Se analiza el desarrollo de la competencia lectora en el campo de las Ciencias de la Información, reflexionando sobre la constitución de una red de capacitación de esta competencia interrelacionada con la competencia en la información. A través de una investigación exploratoria y descriptiva, caracterizada como los procedimientos de observación bibliográfica y de campo, se seleccionó un conjunto de publicaciones científicas que cumplen con acciones de colaboración dirigidas a procesos de investigación y capacitación. Identifica que en la sociedad de la información y el conocimiento, el sujeto de lectura debe tener una competencia lectora que se derive de la combinación de habilidades y técnicas en el campo de la información (competencia en la información), así como de la adquisición de habilidades y actitudes cognitivas relacionado con la escritura (alfabetización) junto con la movilización de prácticas de lectura socialmente constituidas (letramiento). En vista del poder de los flujos de información diseminados en el ciberespacio, potenciados por el lenguaje multimodal (textual, sonoro, imaginario, etc.), se enfatiza que la formación de competencia en redes colaborativas, dada la característica de la era digital, debe extrapolar cada vez más el espacio físico que instituciones como bibliotecas, escuelas, espacios comunitarios, universidades y otros entornos, dado que una gran parte de la sociedad contemporánea está excluida y no utiliza los diversos tipos de herramientas y soportes tecnológicos comúnmente disponibles.Coloca em análise o desenvolvimento da competência leitora no campo da Ciência da Informação, refletindo acerca da constituição de uma rede de formação dessa competência inter-relacionada com a competência em informação. Por meio da pesquisa exploratória e descritiva, caracterizada quanto aos procedimentos como bibliográfica e observação do campo, seleciona um conjunto de publicações científicas que vão ao encontro de ações colaborativas, direcionadas para processos investigativos e formativos. Identifica que na sociedade da informação e do conhecimento solicita-se do sujeito leitor uma competência leitora que depreende da combinação de habilidades e técnicas no campo da informação (competência em informação), assim como da aquisição de habilidades cognitivas e atitudes relacionadas com a escrita (alfabetização) junto com a mobilização de práticas de leituras socialmente constituídas (letramento). Diante da potência dos fluxos de informação disseminados no ciberespaço potencializados pela linguagem multimodal (textual, sonora, imagética, etc.), enfatiza-se que a formação da competência em redes colaborativas, dada a característica da era digital, deve cada vez mais extrapolar o espaço físico que instituições como as bibliotecas, as escolas, os espaços comunitários, as universidades e outros ambientes, haja vista que uma grande parte da sociedade contemporânea encontra-se excluída e não utiliza os variados tipos de suportes e ferramentas tecnológicas comumente disponibilizadas