LÍNGUA PORTUGUESA E IRRIGAÇÃO E DRENAGEM: A INTERDISCIPLINARIDADE COMO ELO

Este trabajo presenta una reflexión sobre la práctica interdisciplinaria en el ámbito del Instituto Federal de Educação, Ciencia y Tecnologia Baiano (IF-Baiano), campus de Bom Jesus da Lapa, entre las asignaturas Riego y Drenaje y Lengua Portuguesa. La práctica se realizó con clases desde el tercer año del Curso Técnico Integrado de Agricultura, utilizando como punto de partida la lectura literaria de las obras O quinze de Raquel de Queiroz y Vidas secas de Graciliano Ramos. Por lo tanto, se discutieron algunos temas que convergen a las dos disciplinas, tales como: interpretación textual, figuras de lenguaje, ortografía, características del suelo y la vegetación del bioma caatinga, recursos hídricos de la región semiárida brasileña, uso eficiente del agua para llevar a cabo el riego y promover producción de alimentos Se pudo observar que es posible el diálogo entre las asignaturas del eje tecnológico y el eje común, lo que trajo una mayor participación e interés de los estudiantes, ya que los contenidos se discutieron en función de la realidad local, considerando el perfil de los que ingresan al curso.  Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a prática interdisciplinar no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – IF Baiano, campus de Bom Jesus da Lapa, entre as disciplinas Irrigação e Drenagem e Língua Portuguesa. A prática foi realizada com turmas do terceiro ano do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agricultura, utilizando como ponto de partida a leitura literária das obras O Quinze de Raquel de Queiroz e Vidas Secas de Graciliano Ramos. Para tanto, alguns temas convergentes às duas disciplinas foram discutidos como: interpretação textual, figuras de linguagens, ortografia, recursos hídricos do semiárido brasileiro características de solo e vegetação do bioma caatinga, uso da água de forma eficiente para realizar a irrigação e promover a produção de alimentos. Foi possível perceber, que o diálogo entre disciplinas do eixo tecnológico e comum é possível, o que trouxe uma maior participação e interesse dos alunos, já que os conteúdos foram discutidos a partir da realidade local, considerando o perfil dos ingressantes no curso. Para tal, estudos de FAZENDA (2011), JAPIASSU (1979) e VEIGA (2008) foram tomados como base teórica