INDÍCIOS DE EMPODERAMENTO DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM TEXTOS AUTOBIOGRÁFICOS

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o processo de empoderamento dos estudantes, na condição de sujeitos de direito, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma escola pública localizada em um bairro periférico na cidade de Vitória da Conquista, Bahia, cujo objetivo foi averiguar a presença do Outro e indícios do processo de empoderamento nos textos de gênero autobiográfico produzidos em uma sequência didática. Para tanto, tomou-se por base os estudos de: Bakhtin (2003), Paiva (1983), Freire (1982), Arroyo (2005), Baquero (2006), Dolz, Noveraz e Schnewly (2011), entre outros. Como metodologia, a opção foi pela pesquisa-ação participativa. Os resultados comprovam que os alunos demonstram indícios de empoderamento alcançados por meio do processo educativo e se reconhecem como sujeitos de direito na esfera social.This article presents the results of a research on the students' empowerment process, as subjects of law, in the Youth and Adult Education (EJA) modality, in a public school located in a peripheral neighborhood in the city of Vitória da Conquista, Bahia, whose objective was to ascertain the presence of the Other and evidence of the empowerment process in autobiographical texts produced in a didactic sequence. For that, it was based on the studies of: Bakhtin (2003), Paiva (1983), Freire (1982), Arroyo (2005), Baquero (2006), Dolz, Noveraz and Schnewly (2011), among others. As a methodology, the option was for participatory action research. The results show that students demonstrate evidence of empowerment achieved through the educational process and recognize themselves as subjects of law in the social sphere