Processos de leitura e escrita em crianças Ciclo II. South College Saludcoop

Los procesos de lectura y escritura, son relevantes en la formación academica de un estudiante. El objetivo de este artículo es presentar la información diagnostica identificada en pruebas de lectura y escritura realizada con los niños del Ciclo II. Colegio Saludcoop Sur de Bogotá. Esta investigación se desarrolló mediante la metodología investigación acción con estudiantes del grado cuarto de una Institución Educativa de Bogotá. Se aplicó una prueba diagnóstica de entrada de lectura y escritura previamente validada, se tabularon y analizaron los datos para presentar una propuesta alternativa fundamentada en diveros aportes de teorías psicológicas y pedagógicas. Resultados: existen dificultades en los procesos de lectura y escritura; en las aulas se hace énfasis en la modalidad de enseñanza lógico-verbal. Hay dificultades en las dimensiones: motora (escritura) y cognitiva (lectura). Conclusión: para superar las falencias detectadas en el diagnóstico se requiere proponer metodologías que resulten atractivas y favorezcan el desarrollo a temprana edad de capacidades inherentes a procesos de lectura y escritura y propicien el cambio de roles de profesores y estudiantes fundamentados en los aportes de diversas teorías.The processes of reading and writing, are relevant in the education of a student. The aim of this article is to present information diagnosed identified in tests of reading and writing with children in cycle II. Saludcoop College South of Bogota. This research was developed through the research methodology action with the fourth graders from an educational institution in Bogota. A diagnostic reading input test was applied and writing previously validated, were tabulated and analyzed the data to present an alternative proposal based on the various contributions of psychological and pedagogical theories. Results: there are difficulties in the processes of reading and writing; classroom emphasis on verbal teaching mode. There are difficulties in the dimensions: motor (writing) and cognitive (reading). Conclusion: to overcome the shortcomings detected in the diagnosis is required to propose methodologies that attractive and conducive to development at the early age of inherent to the processes of reading and writing capabilities and promote the change of roles of teachers and students based on the contributions of different theories.Os processos de leitura e escrita, são relevantes na educação de um aluno. O objetivo deste artigo é apresentar as informações de diagnóstico identificado em testes de leitura e escrita com crianças no ciclo II. Faculdade Saludcoop ao sul de Bogotá. Esta pesquisa foi desenvolvida através da ação de metodologia de pesquisa com alunos da quarta série de uma instituição educacional em Bogotá. Foi aplicado um teste de entrada de diagnóstico de leitura e escrita previamente validados, foram tabulados e analisados os dados para apresentar uma proposta alternativa com base em diferentes contribuições das teorias psicológicas e pedagógicas. Resultados: existem dificuldades nos processos de leitura e escrita; ênfase da sala de aula na modalidade de ensino verbal. Existem dificuldades nas dimensões: motor (escrita) e cognitiva (leitura). Conclusão: para superar as deficiências detectadas no diagnóstico é necessário propor metodologias tão atraentes e propícias ao desenvolvimento no início da idade da inerente aos processos de leitura e escrita capacidades e promover a mudança dos papéis de professores e alunos com base nas contribuições das teorias diferentes