Enseñanza de las ciencias naturales para el desarrollo de competencias científicas

Este artículo describe los resultados de la tesis “Enseñanza de las Ciencias Naturales para el Desarrollo de Competencias Científicas” realizada en el marco de la Maestría en Ciencias de la Educación de la Universidad de la Amazonia. El propósito de la investigación es analizar los aspectos que subyacen a la problemática de la enseñanza de las ciencias naturales para proponer orientaciones didácticas que contribuyan al desarrollo de competencias científicas en estudiantes de Básica Secundaria. Metodológicamente es una investigación aplicada, con carácter descriptivo-interpretativo, estructurada en dos etapas: la primera de diagnóstico, en donde se analiza la evolución y estado actual de la enseñanza de las ciencias naturales para el desarrollo de competencias, y la segunda, en la que se formula la propuesta didáctica desde la articulación de la investigación en el aula y la resolución de problemas, en torno a la relación Ciencia, Tecnología y Sociedad para un aprendizaje contextualizado y, la elaboración de secuencias didácticas para el aprendizaje y evaluación de competencias científicas básicas relacionadas con la observación, interpretación, argumentación y proposición, con la aplicación de procesos metacognitivos.This article describes the results of the thesis "Teaching of natural sciences to the development of scientific competences" held in the frame of the magister in education sciences at University of the Amazonia. The purpose of this research is to analyze the aspects that subjacent to the problem of the teaching of natural sciences to propose eaching guidelines contributing to the development of scientific competences in high school students. Methodologically in an applied research, with descriptive-interpretative character, structured in two stages: the first one about diagnosis, where the evolution and current state of the natural sciences teaching to the development of competences are analyzed and the second one, where the teaching proposal is formulated from the articatio of classroom research and problem resolution around to the relationship science, technology and society for a contextualyzed learning and the elaboration of didactic sequences to the learning and evaluation of basic sciences competences related to observation, interpretation, argumentation and proposition having into account metacognitive processes