Estamos em casa! : Narrativas do cotidiano remoto da educação infantil em tempo de pandemia

The purpose of the article is to analyze the daily life of early childhood education in a remote way, in which it sought to guarantee the rights of children and the protection of children, however with social isolation it constituted a new pedagogical practice. Therefore, we realize that it is essential to consider the legitimacy of the actions and knowledge that permeate the daily events experienced by children in the groups of interactions and technological tools used by the teacher. The data analyzed in the article consists of narratives generated by observation of a WhatsApp Messenger group, composed of 3-year-old children and their families, from a daycare center in the Municipality of Fortaleza about the pedagogical experiences and praxis in this very unique time. From the analysis, we suggest that the structuring axes of pedagogical practices, which make up the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education, become environments to welcome the daily life and the relationships between adults, children, teaching and learning in the pandemic context.El objetivo del artículo es analizar la vida cotidiana de la educación de la primera infancia de forma remota, en la que buscaba garantizar los derechos de los niños y la protección de los niños, sin embargo, con el aislamiento social, constituía una nueva práctica pedagógica. Por lo tanto, nos damos cuenta de que es esencial considerar la legitimidad de las acciones y el conocimiento que impregnan los eventos diarios que experimentan los niños en los grupos de interacciones y herramientas tecnológicas utilizadas por el maestro. Los datos analizados en el artículo consisten en narraciones generadas por la observación de un grupo de WhatsApp Messenger, compuesto por niños de 3 años y sus familias, de una guardería en el municipio de Fortaleza sobre las experiencias pedagógicas y la praxis en este momento único. . A partir del análisis, sugerimos que los ejes estructurantes de las prácticas pedagógicas, que conforman las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de la Primera Infancia, se conviertan en entornos para acoger la vida cotidiana y las relaciones entre adultos, niños, enseñanza y aprendizaje en el contexto de la pandemia.O propósito do artigo é analisar a educação infantil de maneira remota, na qual buscou garantir os direitos das crianças e a proteção da infância, todavia com o isolamento social constituiu um novo fazer pedagógico. Para tanto, percebemos que é imprescindível considerarmos a legitimidade dos fazeres e saberes que permeiam os acontecimentos cotidianos vivenciados pelas crianças nos grupos de interações e ferramentas tecnológicas utilizadas no processo educativo. Os dados analisados no artigo é constituído por narrativas geradas em observação de um grupo de WhatsApp Messenger, composto por crianças de 4 anos de idade e suas famílias, de um creche da Prefeitura Municipal de Fortaleza sobre as vivências e as práxis pedagógicas neste tempo tão único. A partir das análises, sugerimos que os eixos estruturantes das práticas pedagógicas, que compõe as Diretrizes Curriculares Nacional para Educação Infantil, que são as interações e brincadeiras, como suporte para acolher o cotidiano e as relações entre os adultos, crianças, ensino e aprendizagem no contexto pandêmico