O Tratamento da modalidade deôntica na perspectiva Retórica-funcional: Possível no Espaço de Sala de Aula?

Through deontic modalizing linguistic expressions, the one who speaks or writes expresses assessments of the state of affairs in terms of a system of moral, legal or social norms and, in doing so, constructs images of himself in the discourse. Deontic values ​​range from the extremes of obligation to prohibition, through permission. Such expressions are present both in informal speech contexts - when a guardian of a child says, for example, that he should not cross the street without looking sideways - and in contexts marked by a high degree of formality - when a politician says in his speech in the Chamber of Deputies that we should not tolerate this or that situation. Based on the assumption that the objective of the Portuguese language teacher is to contribute significantly for students to expand their competence in oral and written use of the language (ANTUNES, 2003; BNCC, 2017), we propose a reflection on the possibilities of working with deontic modality category from a rhetorical-functional perspective (MENEZES, 2011). In this article, we will walk a path from theory to practice, presenting proposals for activities that can foster reflection on the effects of meaning produced by deontic modalizing expressions in real contexts of use of the Portuguese language.Por meio de expressões linguísticas modalizadoras deônticas, aquele que fala ou escreve exprime avaliações de estado de coisas em termos de um sistema de normas moral, legal ou social e, ao assim fazer, constrói imagens de si no discurso. Os valores deônticos estendem-se dos extremos da obrigação à proibição, passando pela permissão. Tais expressões estão presentes tanto em contextos de fala informal – quando um responsável por uma criança diz, por exemplo, que ela não deve atravessar a rua sem olhar para os lados – quanto em contextos marcados por alto grau de formalidade – quando um político diz em seu discurso na Câmara dos Deputados que não devemos tolerar essa ou aquela situação. Partindo do pressuposto de que o objetivo do professor de língua portuguesa é contribuir significativamente para que os alunos ampliem sua competência no uso oral e escrito da língua (ANTUNES, 2003; BNCC, 2017), propomos uma reflexão acerca das possibilidades de um trabalho com a categoria modalidade deôntica a partir de uma perspectiva retórico-funcional (MENEZES, 2011). Neste artigo, percorreremos um caminho da teoria à prática, apresentando propostas de atividades que possam fomentar reflexão acerca dos efeitos de sentido produzidos por expressões modalizadoras deônticas em contextos reais de uso da língua portuguesa