Altas habilidades/superdotação: como atender esses alunos?

ResumoO presente artigo tem por objetivo apresentar as características do aluno[1] com Altas Habilidades/Superdotação. Contudo, o termo superdotação ainda provoca grande discussão e polêmica no ambiente escolar. Ressalta-se, nesse estudo, a importância da identificação precoce das Altas Habilidades/Superdotação para que os talentos desses alunos não sejam preteridos; ademais, esses discentes são amparados legalmente para que recebam uma educação inclusiva e de qualidade e para que tenham suas necessidades educacionais atendidas. Considera-se de grande relevância o enriquecimento e flexibilização curricular, mediante o devido diagnóstico, para a condução desses alunos aos Serviços de Atendimento Especializados — como a unidade existente em São José dos Pinhais. Esses centros de apoio atuam em quatro eixos de trabalho: Triagem, Avaliação Psicopedagógica, Assessoramento e Formação Continuada. Destaca-se, ainda, a grande relevância da formação continuada dos professores para que possam prestar um melhor suporte a seus alunos, para reconhecer suas singularidades e, assim, pôr em prática na sala de aula o que é proposto na legislação. Para o atendimento a esses alunos, é necessário deixar de trabalhar com um currículo tradicional, fragmentado, sem desafios e desestimulante. Esta pesquisa bibliográfica demonstra que o tema ainda é pouco conhecido por muitos profissionais da educação, o que gera conceitos equivocados e desmotiva muitos alunos com Altas Habilidades/Superdotação; consequentemente, eles deixam de se desenvolver plenamente e de alcançar todo o seu potencial.Palavras-chave: Altas Habilidades/Superdotação. Identificação. Formação Continuada.AbstractThis article aims to present the characteristics of the student 2 with High Skills / Giftedness. However, the term giftedness is still of great debate and controversy in the school environment. The importance of early identification is emphasized so that the talents of these students are not delayed; in addition, these students are legally supported to receive an inclusive and quality education, so that their educational needs are met. It is considered of great relevance the enrichment and flexibility of the curriculum, through the proper diagnosis, to guide these students to the Specialized Attendance Services - as the existing unit in São José dos Pinhais. These support centers operate in four areas: Screening, Psychopedagogical Assessment, Counseling and Continuing Education. It is also highlighted the great relevance of the continuing education of teachers so that they can provide better support to their students, to recognize their singularities and, thus, put into practice in the classroom what is proposed in the legislation. To assist these students, it is necessary to stop working with a traditional and fragmented curriculum, without challenges and discouraging. This bibliographic research demonstrates that the theme is still little known by many education professionals, which generates misconceptions and discourages many students with High Skills / Giftedness; consequently, they fail to fully develop and reach their potential.Keywords: High Skills / Giftedness. Identification. Continuing Education.ResumenEste artículo tiene el objetivo de presentar las características del alumno con Altas Capacidades/Superdotación. Sin embargo, el término superdotación todavía genera gran discusión y polémica en el ámbito escolar. Se destaca, en este estudio, la importancia de la identificación precoz de las altas capacidades/superdotación para que los talentos de esos alumnos no sean postergados; además, esos estudiantes están amparados legalmente para que reciban una educación inclusiva y de calidad y para que sus necesidades educativas sean atendidas. Se considera de gran relevancia el enriquecimiento y flexibilización del currículo, con el debido diagnóstico, para la conducción de esos alumnos a los Servicios de Atención Especializada ― como el existente en São José dos Pinhais. Esos centros de apoyo actúan en cuatro vertientes de trabajo: Selección, Evaluación Psicopedagógica, Asesoría y Formación Continua. Se destaca, aun, la gran relevancia de la formación continua de los docentes, para que puedan ofrecerles mejor respaldo a sus alumnos, para reconocer sus singularidades y, de esa manera, poner en práctica en el salón de clases lo que dispone la legislación. Para la atención a esos alumnos, es necesario dejar a un lado el currículo tradicional, fragmentado, sin retos y desestimulante. Esta investigación bibliográfica demuestra que el tema todavía es poco conocido por muchos profesionales de la educación, lo que genera conceptos equivocados y desmotiva a los alumnos con Altas Capacidades/Superdotación; en consecuencia, ellos pierden la oportunidad de desarrollarse plenamente y de alcanzar todo su potencial.Palabras-clave: Altas Capacidades/Superdotación. Identificación. Formación Continua.[1] Nas palavras de Alencar: “[...] há toda uma tradição cultural de expectativas mais altas com relação ao sucesso e realização masculina, sendo os alunos, comparativamente às alunas, mais incentivados a se destacar pela liderança e desempenho superior [...]”