Orientamento professionale e placement dei cittadini di Paesi Terzi

In a globalized world, characterized by evidence of unresolved social, political,economic and environmental challenges, education is the key to buildpeaceful, open, sustainable and inclusive societies. The educational systemsis therefore attributed the responsibility to integrate effective actions thatproduce transformative and generative effects. In the light of sustainable developmentgoals, highlighted by Agenda 2030, becomes fundamental to underlinea central role of pedagogy whose can materialize in educationalpractices promoting different competencies in the person’s education, likeglobal and agency competencies, as a “tendency-possibility-freedom thateach person has to: imagine and desire something that is not yet given; identifygoals to achieve, starting from what an arrangement is; to start somethingnew; recursively reconstruct strategies and purposes” (Costa 2013, pp. 111-112) to enhance “the educational potential of the person” considered as “theset of skills, abilities, attitudes, functions that prefigures the meaning andthe existential value of a person” (Margiotta 2017, pp. 143-146). This work presentsa research project in progress, which aims to investigate the methodologiesand tools managed by professionals engaged in vocational guidancewith third-country nationals.In un mondo globalizzato caratterizzato da evidenti e irrisolte sfide sociali,politiche, economiche e ambientali, la formazione rappresenta la chiave divolta per costruire società pacifiche, aperte, sostenibili e inclusive. Ai sistemieducativi è attribuita dunque, in tale senso, la responsabilità di integrareazioni efficaci che producano effetti trasformativi e generativi. Alla luce degliobiettivi di sviluppo sostenibile evidenziati dall’Agenda 2030, diviene quindifondamentale riconoscere un ruolo centrale ad una pedagogia il cui concretizzarsinelle pratiche educative promuova nei soggetti in formazione le cosiddettecompetenze globali, di agency quale “tendenza-possibilità-libertàche ogni persona ha di: immaginare e desiderare qualcosa che ancora nonè data; individuare obiettivi per realizzarla, a partire da quanto è a disposizione;dare incominciamento a qualcosa di nuovo; ricostruire discorsivamentestrategie e finalità”(Costa 2013, pp. 111-112), al fine di esaltare il“potenziale personale formativo” ritenuto come “l’insieme delle capacità,delle abilità, delle attitudini, delle funzioni, delle disposizioni che prefigurail senso e il valore esistenziale di una persona” (Margiotta 2017, pp. 143-146).Il presente lavoro vorrebbe presentare un progetto di ricerca, in fase di svolgimento,che ha come obiettivo quello di approfondire le metodologie e glistrumenti utilizzati dai professionisti impegnati nell’orientamento professionalecon cittadini di Paesi terzi