Nicchie di apprendimento: la scuola nell’interazione fra sistemi e attori, spazio e tempo – una ricerca sulle piccole scuole abbandonate dell’Alto Adige

This essay analyses the complex interaction between the socio-economicand socio-cultural conditions of learning in peripheral spaces, depicting the“life stories” of some abandoned south Tyrolean small schools. In additionto using the school-theoretical approach through the analysis of the interactionsbetween the main actors at the different organisational levels (Fend,2006), the research highlights the conceptual models referring to the theoriesabout dominance and supremacy (Foucault, 1992), as well as the peculiaritiesof the small schools and their actual positioning in confined social surroundings(Lang 2007). Therefore, the closure of small schools allows the creationof a research field, promoting a pedagogic reflection on the interaction betweentime, space and actors and between the different organizationalforms, historically developed and designed to generate formal learning, butconnected to informal contexts.Il presente saggio analizza la complessa interazione fra le condizioni socioeconomichee socioculturali dell’apprendimento negli spazi periferici attraversole “storie di vita” di alcune piccole scuole altoatesine abbandonate.Oltre all’utilizzo dell’approccio scolastico-teorico nell’analisi delle interazionifra i principali attori dei differenti livelli organizzativi (Fend, 2006), la ricercamette in luce i modelli concettuali per la comprensione dei discorsisul dominio e sulla supremazia (Foucault, 1992), così come le particolaritàdelle piccole scuole riscontrate nello studio della loro effettiva collocazionenel ristretto ambiente sociale (Lang, 2007). La chiusura delle piccole scuolepermette così la creazione di un terreno d’analisi per una riflessione pedagogicasull’interazione fra tempo, spazio e attori e fra forme organizzativesviluppatesi storicamente e predisposte all’apprendimento formale, ma collegateai relativi contesti informali