Inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior: exigências de reconfiguração de saberes, concepções e práticas docentes

The text discusses about the challenge of including disabled students on the higher education system, choosing as main topics the access policies, the perception of students about accessibility and the identification of barriers and challenges Universities and Professors face. The research was based on a qualitative exploratory approach. The research corpus consists of reports by subjects of three public institutions: UFC, UECE and UERN, it was collected through semi-structured interviews, under analysis about the permanence of subjects and their daily life experienced there in the places they work. Evidences show the overcoming of standard conceptions about development and learning, the strengthen of the understanding of the differences, the need of establishing a new rationality in the higher education system and the overcoming of several barriers to the participation and to the learning, as well as it indicates too the demand of institutional policies to social inclusion, architectural issues as a obstacle for all of them, and that there are some pedagogical practices that corroborate to that situation.El texto reflexiona sobre el desafío de incluir a los estudiantes con discapacidades en la enseñanza superior, teniendo como ejes de debates las políticas de inclusión, la percepción del estudiante sobre la inclusión, identificación de entrabes y los desafíos planteados a la universidad y enseñanza. La investigación se basó en un enfoque exploratorio cualitativo. El corpus de la investigación consta de informes de sujetos de UFC, UECE y UERN, recogidos a través de entrevistas semiestructuradas, en análisis, sobre la permanencia y el cotidiano experimentado. La investigación trae como principales resultados la superación de las concepciones comunes de desarrollo y aprendizaje, el fortalecimiento del principio de reconocimiento de las diferencias, la necesidad de una nueva racionalidad en la enseñanza superior y la superación de diferentes entrabes para la participación y el aprendizaje. Los resultados indican también la necesidad de políticas institucionales intencionales para la inclusión, resolución de problemas arquitectónicos que son un obstáculo relevante para todos. Por fin, la investigación identificó que ya existen aliados pedagógicos en esta construcción.O texto reflete sobre o desafio da inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior, tendo como eixos discussões sobre as políticas de acesso, a percepção discente sobre acessibilidade, a identificação de barreiras e os desafios postos à Universidade e à docência. A pesquisa baseou-se em uma abordagem qualitativa do tipo exploratória. O corpus da pesquisa se constitui de relatos de sujeitos da UFC, da UECE e da UERN, coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, em apreciação, sobre a permanência e o cotidiano vivenciado. As evidências apontam para a superação de concepções padronizadoras de desenvolvimento e aprendizagem, o fortalecimento do princípio do reconhecimento da diferença, a necessidade de instauração de uma nova racionalidade na Educação Superior e da superação de distintas barreiras à participação e à aprendizagem; indica também a necessidade de políticas institucionais intencionais para inclusão, barreiras arquitetônicas como empecilho notório a todos e, ainda, que já existem práticas pedagógicas de professores aliadas nessa construção