Metodología para la formación de competencias profesionales en estudiantes universitarios mediante proyectos formativos/Methodology for the training of professional skills in university students through training projects

Objective: It offers a methodology for the training of professional competences in university students which, unlike other consulted, reveals  as a scientific novelty the establishment of a dynamic based on the design, development and evaluation of training projects as a form of organization that integrates the academic component with the labor and research, from the instructive, educational and developmental dimension. Methods: Documentary analysis was used for the characterization of the theoretical framework, the background and state of the art, systemic approach for the elaboration of the methodology, pedagogical pre-experiment and the Chi-Square hypothesis test (X2), for the assessment of its feasibility and relevance. Results: Favorable impacts are shown with the application of the methodology in a sample of 60 students of the Mechanical Engineering degree at the University of Holguin, Cuba, in the improvement of their professional skills, as well as in productivity and quality of life of workers of the companies where they developed the training projects, which attest to the scientific novelty of the research. Conclusion: The training of professional competences constitutes a more integrative approach to the formation of the professional, it requires the establishment of a methodology based on formative projects that integrate the academy with the labor practice and the work of research and technological innovation directed by the instructional, educational dimension and developing, as well as by the use of problem learning methods. It can be applied in university careers at national and foreign level with the appropriate adjustments.Objetivo: Se propone una metodología para la formación de competencias profesionales en estudiantes de carreras universitarias la cual, a diferencia de otras consultadas, expresa como novedad científica el establecimiento de una dinámica basada en el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos formativos como una forma de organización que integra el componente académico con el laboral e investigativo, desde la dimensión instructiva, educativa y desarrolladora. Métodos: Se utilizó el análisis documental para la caracterización del marco teórico, los antecedentes y estado del arte, enfoque sistémico para la elaboración de la metodología, pre-experimento pedagógico y la prueba de hipótesis Chi-Cuadrado (X2), para la valoración de su factibilidad y pertinencia. Resultados: Se muestran impactos favorables con la aplicación de la metodología en una muestra de 60 estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Holguín, Cuba, en el mejoramiento de sus competencias profesionales, así como en la productividad y la calidad de vida laboral de los trabajadores de las empresas donde desarrollaron los proyectos formativos, que dan fe de la novedad científica de la investigación. Conclusión:   La formación de competencias profesionales constituye un enfoque más integrador de la formación del profesional, requiere del establecimiento de una metodología basada en proyectos formativos que integran la academia con la práctica laboral y el trabajo de investigación e innovación tecnológica direccionados por la dimensión instructiva, educativa y desarrolladora, así como por uso de métodos problémicos de aprendizaje. Puede aplicarse en carreras universitarias a nivel nacional y extranjero con las adecuaciones y ajustes pertinentes