Creencias y saberes de futuros maestros (lectores y no lectores) en torno a la educación literaria

This paper presents results about a study that explores the belief and knowledge systems of four student teachers with respect to literature and literary education at school, and the existing relationship with the reader profile of each student. Reading life stories and semi-structured interviews were used tocollect information about students. Subsequently, this information is interpreted using content analysis. The results of such analysis show a significant difference in beliefs and action perspectives of the future teachers taking into account if they are strong or weak readers.El artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio en el que se indagó sobre los sistemas de creencias y saberes de cuatro estudiantes de Magisterio en torno a la literatura y la educación literaria en la escuela, relacionando esto con el perfil lector que presentaba cada estudiante. Los datos fueron recogidos con relatos de vida lectora y entrevistas semiestructuradas, e interpretados mediante análisis de contenido. Los resultados informan una diferencia significativa entre las creencias y perspectivas de acción de los futuros docentes considerados como lectores fuertes y las de los futuros docentes no lectores o lectores débiles