VIVÊNCIAS ACADÊMICAS E UNIVERSIDADE: promoção de saúde e desenvolvimento humano no combate à evasão

Com base nos postulados da Psicologia Histórico Cultural, mais precisamente, os estudos de Vygostky, este estudo, parte da premissa de que a Educação Superior, não contempla efetivamente o desenvolvimento afetivo e relacional dos acadêmicos, ao desconsiderar que os contextos universitários, são atravessados por demandas não só objetivas, mas fundamentalmente subjetivas para a constituição do desenvolvimento humano na vida adulta e visa analisar as demandas para a Psicologia Escolar para a promoção de saúde na universidade e combate à evasão. O relato de experiência se baseia no desenvolvimento de uma pesquisa-intervenção, desenvolvida a partir dos postulados da Epistemologia Qualitativa e desenvolvida no interior de uma Universidade Federal Sul Mineira. Para tanto, foram convidados para participação da pesquisa, os discentes de graduação por meio de e-mail, e o público-alvo da pesquisa foi de doze discentes pertencentes aos cursos de Física Licenciatura, Letras Licenciatura, Biomedicina, Medicina, Odontologia, História, Ciências Biológicas, cursando entre o 1º e 8º períodos. A realização da pesquisa se deu por meio de grupos de discussão, onde foram realizados sete encontros semanais de discussões, ao longo do segundo semestre de 2018, com o objetivo de desvelamento das condições e constituições da vivência universitária. Diante dessa discussão, foi necessário como recurso metodológico para a realização das intervenções a utilização de diferentes materialidades mediadoras, dentre as quais se destacam, os poemas, fotos, figuras e pinturas que foram observadas, analisadas e debatidas de forma grupal e coletiva entre os acadêmicos. As intervenções objetivaram problematizar elementos de vivências acadêmicas que permeiam o desenvolvimento humano na vida adulta, analisando questões que permeiam o sofrimento psíquico dos discentes na universidade. A partir da organização das informações construídas ao longo dos encontros, foi possível definir alguns indicadores de análise, dentre os quais destacam-se: representação acadêmica; vinculação estudo e vida; perspectivas profissionais. Estes indicadores foram objeto de discussão e análise no decorrer do trabalho. O relato de experiência indica um campo importante de atuação da Psicologia Escolar no contexto do Ensino Superior, na busca de construir esforços e estratégias adequadas para promoção de saúde e desenvolvimento discente, coma proposta de melhorar condições de permanência e redução da evasão. No entanto, evidenciamos que se faz necessária, a problematização de elementos institucionais, curriculares, e, sobretudo relacionais vivenciados pelos discentes e docentes para a realização de uma análise das questões que permeiam a educação superior frente à evidência do sofrimento psíquico do aluno e contribuem de forma direta ou indireta para a evasão escolar