A teoria de metodologia ativa na prática: uma vivência entre pós-graduandos e graduandos numa atividade extraclasse

As metodologias ativas de ensino apresentam técnicas de ensino-aprendizagem baseadas na construção ativa de conhecimento, com foco no estudante. A formação de pós-graduandos e novos docentes capazes de utilizar tais metodologias se faz necessária no cenário atual do ensino superior. O conceito de Metodologia Ativa foi apresentado aos estudantes de Pós-Graduação na disciplina de Preparação Pedagógica oferecida no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica da Escola de Engenharia de São Carlos (PPGEM-EESC USP). Para colocar em prática as metodologias apresentadas, sugeriu-se a participação dos pós-graduandos como mediadores de conhecimento em uma atividade extraclasse da disciplina de Desenho Técnico Mecânico I (DTM I), oferecida aos estudantes do curso de graduação em Engenharia Mecânica da EESC-USP. A atividade foi desenvolvida durante quatro semanas consecutivas, contando com a participação voluntária de quatro pósgraduandos e catorze estudantes de graduação. O desempenho dos estudantes de graduação participantes das atividades melhorou em relação à prova anterior e também foi superior ao desempenho médio de todos os alunos da turma. Do ponto de vista dos pós-graduandos, a atividade permitiu uma experiência de planejar e executar um plano de aula que fizesse uso de metodologias ativas em sala. Os resultados acadêmicos dos alunos de graduação e o relato dos pós-graduandos mostram como tais atividades são uma forma de melhoria do ensino e aprendizagem, com destaque para o benefício proporcionado pela integração entre alunos de graduação e de pós-graduação no contexto da formação de novos docentes.Active learning methods are techniques based on the active construction of knowledge, focusing on the student. The education of graduate students to be teachers that will able to use such methods is necessary in the current scenario of higher education. The concept of active learning was presented to the graduate students in the Pedagogical Preparation course, offered by the Graduate Program in Mechanical Engineering of the São Carlos School of Engineering (PPGEM-EESC-USP). To put the presented methodologies into practice, the graduate students were invited to act as knowledge mediators in an extra-class activity for the Mechanical Engineering Drawing I course (DTM I), offered to undergraduate students in Mechanical Engineering at EESC- USP. The activity was developed for 4 consecutive weeks, with the voluntary participation of 4 postgraduate students and 14 undergraduate students. The performance of undergraduate students participating in the activities improved when compared to the previous test and was also superior to the average performance of all students in the class. From the perspective of graduate students, the activity provided an experience of planning and executing a lesson plan based on active learning methods. The academic results of undergraduate students and the report of graduate students show how such activities are a way of improving teaching and learning, highlighting the benefit provided by the integration between undergraduate and postgraduate students in the context of training future higher education teachers