A importância da música na vida dos alunos do 2º Ciclo: envolvência emocional e afetiva em contexto de aprendizagem

O presente relatório reflete o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico que foi realizado no contexto de uma instituição do ensino particular da grande Lisboa, com paralelismo pedagógico para o ensino básico e secundário. Tem por objetivo essencial a descrição e contextualização das vivências realizadas enquadrando-as numa perspetiva da Educação Musical como um paradigma de desenvolvimento e realização pessoal, social e humana. Pretende ainda contribuir para uma reflexão crítica sobre o estado atual do ensino musical, e para a urgência de definir novas valências e aplicações na Educação pela Música. O relatório divide-se em quatro capítulos, sendo o primeiro relativo ao enquadramento da Educação Musical, partindo de algumas hipóteses apontadas por investigadores sobre as origens da musicalidade como manifestação comportamental biologicamente inata; ainda neste capítulo, são referidos contributos e modelos educativos que marcaram o séc. XX, e é ainda apresentada uma contextualização da atual estrutura curricular, objetivos e orientações para as disciplinas de música no ensino genérico. No segundo capítulo faz-se uma contextualização da instituição onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada (PES). No terceiro capítulo são descritos processos, situações e vivências desenvolvidas na PES, bem como apresentados alguns pontos de reflexão sobre os mesmos. O quarto capítulo refere-se à participação no estudo de investigação que dá o nome a este relatório “A importância da música na vida dos alunos do 2.º ciclo”.The present report reflects the work concerning the Supervised Teaching Practice (STP), integral component of the Master in Teaching Musical Education in Elementary Education,.which took place in a private scholar institution located in Lisbon whith parallel teaching for basic and secondary cycles. It aims essentially to describe and contextualize the experiences produced in a perspectiv of music as a personal, social and human development model. It also seeks to add a contribution towards a critical examination about the present state of music in general educational system, and to acknowledge the urgent need to find new aproaches and apllications to educate through music. The report has four main chapters, being the first on the Musical Education framework, and starting by pointing some investigation given hypothesys about musicality as a biological inate behaviour. Forward on this chapter, some benchmark contributions and educational music models of the twentieth century are presented, followed by a brief analysis of today’s music teaching regulations in Portugal, concerning the basic education cycles. The second chapter describes the scholar institution where the STP took place. The third chapter concerns the experiences and processes of the STP, and the fourth is about my involvement in the investigation study “The importance of music in the lives of second cycle students’”