Continuous education and reception of early chilhood teachers from teaching narratives

Orientador: Claudia Amoroso BortolatoDissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O questionamento e a problemática dessa pesquisa se deram, por meio da observação de professoras e auxiliares de educação infantil entre o ano de 2014 a 2017, enquanto a pesquisadora era diretora de uma creche municipal da cidade de Jacareí. Neste período se observou que elas apresentavam diversas dificuldades no trabalho pedagógico com as crianças, as ações estavam sempre pautadas em práticas tradicionais, direcionadas apenas ao cuidar, não era possível enxergar o protagonismo infantil e a educação infantil como etapa inicial da educação escolar. Esta pesquisa, portanto, tem como objetivo compreender a trajetória de formação dos professores da educação infantil. No trabalho com narrativas as memórias se fazem presente e nas brechas buscamos compreender os processos de formação desses profissionais que atuam na primeira infância. Narrativas que nos revelam os desafios enfrentados no início da carreira, nas trajetórias de formação e no processo de construção de identidade docente. Foi possível observar os elementos que contribuíram para a escolha relativa à carreira, ao ingresso e à permanência no magistério. Foram entrevistadas sete professoras formadas em Pedagogia nas diferentes modalidades de ensino (presencial e à distância), professoras iniciantes, professoras com alguns anos de carreira e outras já com mais tempo no exercício do magistério. A partir das narrativas docentes também buscamos refletir sobre a formação realizada em serviço, como tem se dado, de que maneiras são conduzidas, e como são avaliadas as reuniões pedagógicas em suas práticas. Os referencias para leitura e adensamento das narrativas foram Ivor Goodson e Walter Benjamin, a partir de metodologia desenvolvida por Maria Inês Petrucci-Rosa e colaboradores. Esperamos contribuir para evidenciar a importância da formação continuada, juntamente, com a necessidade de se levar em conta a trajetória de vida das professoras. Por meio da escuta das professoras, foi desenvolvido um material que busca propiciar momentos de acolhida e permanência na escola, com práticas onde os professores possam rememorar e refletir sobre seu cotidiano, criando assim um "movimento" para cuidar de quem cuida da educaçãoAbstract: ABSTRACT The questioning and the problematic of this research took place, through the observation of teachers and child education assistants between the year of 2014 to 2017, while the researcher was the director of a municipal day care center of the city of Jacareí. In this period it was observed that they presented difficulties in the pedagogical work with the children, the actions were always guided by traditional practices, directed only to the care, it was not possible to see the protagonism of children and early childhood education as the initial stage of school education. This research, therefore, aims to objective to understand the education trajectory of teachers of education childish. In working with narratives, memories are present and in loopholes we seek to understand the formation processes of these professionals working in early childhood. Narratives that reveal the challenges faced at the beginning of the career, in the training trajectories and in the construction process of teaching identity. It was possible to observe the elements that contributed to the choice regarding career, admission and permanence in teaching. Seven trained teachers were interviewed in Pedagogy in the different teaching modalities (face-to-face and distance teachers), beginning teachers, teachers with some years of career and others already have more time in teaching. From the narratives We also seek to reflect on in-service training, how it has been done, in what ways they are conducted, and how the pedagogical meetings in their practices. References for reading and densification of the narratives were Ivor Goodson and Walter Benjamin, from methodology developed by Maria Inês Petrucci-Rosa and collaborators. We hope to contribute to highlight the importance of continuing education, together, with the need to take into account the life trajectory of the teachers. Through listening to the teachers, a material was developed which seeks to provide moments of welcome and permanence at school, with practices where teachers can recall and reflect on their daily lives, thus creating a "movement" to take care of those who take care of educationMestradoEducação EscolarMestra em Educação Escola