Social interaction and educational achievements of a child with autism disorder

Djeca s poremećajem iz autističnog spektra imaju teškoće s razumijevanjem svijeta na način na koji to njihovi vršnjaci/učenici rade. Javljaju se velike teškoće u komunikaciji, društvenoj interakciji, ali i samoj mašti. Pored toga, vrlo se lako mogu uznemiriti ili omesti određenim podražajima, a promjene rutina im često stvaraju probleme, kao i poteškoće u koordinaciji i finim motoričkim funkcijama. Djeca s poremećajem iz autističnog spektra zbog navedenih teškoća često imaju problema u nastavnom procesu te im je potrebna posebna potpora i prilagodba. Odgojno-obrazovne ustanove su obvezne napraviti odgovarajuće prilagodbe kako bi se osiguralo da učenik s teškoćama u razvoju nije diskriminiran te da dobije jednaku mogućnost učenja kao i ostali učenici. Osim prostornih prilagodbi važno je da učitelj i svi članovi školskog osoblja u neposrednom kontaktu s učenikom, dobiju sve informacije o učeniku, razumiju nastanak i uzroke poremećaja te po potrebi prođu određene edukacije kako bi u svim trenucima učenikovog odgojnog i obrazovnog procesa mogli prikladno reagirati. Želja za ovom vrstom istraživačkog rada potaknuta je kroz neposredni kontakt s djetetom s poremećajem iz spektra autizma još od rane dobi. Sadašnji učenik opisan je i prikazan kao uspješan primjer integracije u redovnu nastavu kroz prilagodbu nastavnih sadržaja, pomagala i podršku pomoćnika. Takvoj djeci nužno je pružiti odgovarajuću pomoć, ali i priliku za redovno obrazovanje. Iz tog razloga, u radu je opisan poremećaj, njegov nastanak i podjela te način kako djetetu pružiti odgovarajuću potporu da bi se razvijalo i napredovalo. Prikazano je kako dobra organizacija i edukacija školskog osoblja može pozitivno utjecati na odgojno-obrazovna postignuća i socijalnu interakciju djeteta s poremećajem iz spektra autizma, u ovom slučaju, u trećem razredu osnovne škole, koji se školuje prema redovitom programu uz prilagođeni odgojno-obrazovni program i pomoćnika u nastavi.Children with autism disorder have difficulty understanding the world in the way other children do. They can have difficulties in areas of communication, social interaction and also their imagination. In addition, they can be disturbed or interupted by certain stimulants, and the change of their routine or environment can cause them problems. Children with autism disorder can as well have difficulty in their coordination and fine motor functions. Because of all the stated difficulties, children with specific autism disorder, often have problems in the teaching process and for the same reason they need special support. Educational institutions are because of that required to make appropriate adjustments, ensuring that students with disabilities are not discriminated. In addition to spatial adjustments, it’s important that the teacher, along with all members of the school staff who are in direct contact with that student, understand the occurrence and cause of the disorder, receive all information about him and, if necessary, undergo specific education so that they can respond at all times. The desire for this type of research has arisen because of direct contact with a child with autism disorder, who I will describe and present as a successful example of integration into the regular teaching process. I find it compulsory to provide such children with appropriate assistance. For this reason, in the following, I will describe the autism disorder, its onset and division, and how to provide the child with adequate support to positively move forward and succeed. I will show how good organization and education of school staff can positively influence the educational attainment and social interaction of a child with autism disorder in this case in third grade, who is educated according to the regular program with a customized educational program and teaching assistant