The relationship between secondary school student's and teacher education student's intercultural sensitivity and world music preferences

U radu je istražen utjecaj dobi i stupnja obrazovanja sudionika na razinu interkulturalne osjetljivosti i preferencije glazbi svijeta te povezanost između interkulturalne osjetljivosti i preferencija glazbi svijeta. U okviru istraživanja primijenjen je upitnik općih podataka, Skala interkulturalne osjetljivosti (Intercultural Sensitivity Scale, Chen i Starosta, 1996; 2000) te skala procjene za ispitivanje preferencija glazbenih ulomaka na uzorku od 124 sudionika, učenika 4. razreda gimnazije i studenata 4. i 5. godine Odsjeka za učiteljski studij Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Splitu. Dobiveni rezultati ne potvrđuju utjecaj dobi i stupnja obrazovanja na razinu interkulturalne osjetljivosti sudionika, ali potvrđuju utjecaj navedenih varijabli na preferencije glazbi svijeta. Djelomično je potvrđena povezanost između razine interkulturalne osjetljivosti i preferencija glazbi svijeta. Dobiveni rezultati imaju značajne implikacije za glazbeno-pedagošku teoriju i praksu, u smislu uključivanja glazbi svijeta u nastavu glazbe i povećanja interkulturalne osjetljivosti i tolerancije učenika prema glazbi i pripadnicima drugih kultura.This paper has explored the influence of age and level of education on the intercultural sensitivity and world music preferences and the relationship between intercultural sensitivity and world music preferences. As part of the research, a sociodemographic questionnaire, Intercultural Sensitivity Scale (Chen & Starosta, 1996; 2000) and sound questionnaire were administered to 124 participants attending the fourth grade of grammar school and the fourth and fifth year of the Teacher training studies at the Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split. The obtained results do not confirm the influence of age and level of education on the participants’ intercultural sensitivity, but do confirm the influence of these variables on their world music preferences. The correlation between intercultural sensitivity and the world music preferences has been partially confirmed. The results have significant implications for music-pedagogical theory and practice, in terms of incorporating world music into music lessons and increasing students' intercultural sensitivity and tolerance towards music and members of other cultures