Emancipatory Concept in Adult Education

Cilj ovog teorijskog diplomskog rada polazio je od pitanja kako se obrazovanje odraslih može učiniti kritičkim, a potom i emancipacijskim da bi postalo značajnije za demokratsko društvo. Pregledom literature, utvrđeno je kako obrazovanje odraslih nije neutralna, već politička koncepcija koju kontroliraju vladajući kako bi ostvarili vlastite interese, a ne interese pojedinaca. Karl Marx, Frankfurtska škola, Antonio Gramsci, Paulo Freire i Ivan Illich, samo su neki od predstavnika kritičke teorije i kritičke pedagogije koji su isticali kako opresivne društvene strukture kontroliraju društveni život i manipuliraju ljudima. Usto, globalizacijski procesi i neoliberalna politika stvaraju kapitalističku prirodu odnosa i pretvaraju obrazovanje odraslih u tržišnu robu koju kreatori obrazovne politike koriste kako bi ostvarili interese ekonomije. Kako bi obrazovanje odraslih postalo emancipacijsko sredstvo, potrebno je da nastavnici u obrazovanju odraslih zauzmu ulogu inicijatora promjene koji će svoje odrasle učenike voditi kroz procese osnaživanja, kritičkog mišljenja i transformativnog učenja, a sve s ciljem ostvarenja kritičke osviještenosti, detekcije vlastite obespravljenosti, postizanja socijalne jednakosti i stvaranja demokratskog društva. U radu je utvrđena nužnost provedbe istraživanja na temu emancipacije u obrazovanju odraslih budući da su dosadašnja istraživanja pretežito obuhvaćala područje osnovnoškolskog, srednjoškolskog i visokoškolskog obrazovanja.The aim of this theoretical thesis begins with the question of how adult education can be made critical and then emancipatory in order to become more meaningful for a democratic society. Reviewing the literature, it was found that adult education is not a neutral but a political conception controlled by the governing pople to pursue their own interests and not the interests of individuals. Karl Marx, the Frankfurt School, Antonio Gramsci, Paulo Freire and Ivan Illich are just some of the representatives of critical theory and critical pedagogy who have emphasized how oppressive social structures control social life and manipulate people. In addition, globalization processes and neoliberal politics create the capitalist nature of relationships and turn adult education into marketable commodities that educational policy makers use to pursue the interests of the economy. For adult education to become an emancipatory tool, teachers in adult education need to take on the role of initiators of change, leading their adult learners through processes of empowerment, critical thinking and transformative learning, all with the aim of achieving critical awareness, detection of their own oppression, achieving social equality and the creation of a democratic society. The necessity of conducting research on the topic of emancipation in adult education has been identified in the paper, as the research to date has mainly covered the area of primary, secondary and higher education