Laboratório de ensino de Matemática: do projeto às primeiras atividades

This text deals with the results of a research that aimed to analyze teaching activities in Mathematics, using teaching materials from the Mathematics Teaching Laboratory (LEMA), as a methodological resource for teaching the Cartesian Plan for students in the 1st grade of the High school in a school in western Bahia. To this end, we investigated the process of designing and implementing a LEMA, and the development of teaching activities for a 1st grade high school class of a western Bahian school. The research is qualitative in nature, because this type of research allows to support the procedures and information seeking to understand the behavior of the student, studying their particularities and individual experiences, focusing on the problem in Study. The methodology adopted was action research, where the researcher is a participant in the research and allows to qualify his practice through an intervention. As a development of the research, we elaborated and developed an Action Plan divided into five activities where methodologies involving problem solving, teaching materials, History of Mathematics and computer using software as teaching resources for the teaching of the Cartesian Plan. As a theoretical framework we were based in Lorenzato (2009), Luckesi (2014), Mendes (2009), Smole; Diniz; Milani (2007), Rêgo; Rêgo (2009). The preliminary results allow us to infer that the use of different didactic- methodological resources in teaching promoted meaning attribution to the contents worked for students and a re-orientation in the practice of the teacher-researcher. Teaching became slower initially, however following didactic contents, there was compensation in time and especially in quality, because the pace of understanding occurred more rapidly due to the acquired understanding.O presente texto versa sobre resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar atividades do ensino de Matemática, com uso de materiais didáticos do Laboratório de Ensino de Matemática (LEMA), como recurso metodológico para o ensino do Plano Cartesiano para alunos da 1a série do Ensino Médio de uma escola do oeste da Bahia. Para tanto, investigamos o processo de concepção e implantação de um LEMA, e o desenvolvimento de atividades de ensino para uma classe da 1a série do Ensino Médio de uma escola do oeste baiano. A pesquisa é de caráter qualitativa, pois este tipo de investigação permite subsidiar os procedimentos e informações buscando compreender o comportamento do educando, estudando as suas particularidades e experiências individuais, focalizando no problema em estudo. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, na qual o pesquisador é participante da pesquisa e permite qualificar a sua prática através de uma intervenção. Para o desenvolvimento da pesquisa, elaboramos e executamos um Plano de Ação, dividido em cinco atividades nas quais foram trabalhadas metodologias envolvendo resolução de problemas, materiais didáticos, História da Matemática e computador utilizando o uso de software como recursos didático para o ensino do Plano Cartesiano. Como referencial teórico nos embasamos em Lorenzato (2009), Luckesi (2014), Mendes (2009), Smole; Diniz; Milani (2007), Rêgo; Rêgo (2009). Os resultados preliminares permitem inferir que a utilização de diferentes recursos didático-metodológicos no ensino promoveram atribuição de sentido aos conteúdos trabalhados para os alunos e uma reorientação na prática da professora-pesquisadora. O ensino tornou-se mais lento inicialmente, contudo na sequência dos conteúdos didáticos, houve uma compensação no tempo e principalmente na qualidade, pois o ritmo de compreensão se deu de forma mais acelerada devido as habilidades adquiridas