The Examination Of Story Elements In Wordless Book Narratives Of Preschool Children

Hikâye anlatımı; bir hikâyenin sözlü veya yazılı olarakyorumlanmasıdır. Çocukların hikâye anlatma becerileri yaşları ile birliktegelişir. Tamamen görsellere dayanan resimli çocuk kitapları (sözsüzkitaplar), çocuklara hikâyeleri çizilen resimler aracılığıyla aşamalı bir sıraile anlatır. Hikâye elementleri çocukların yaratıcı düşünme vedüşüncelerini organize etme becerilerine katkı sağlarken, anlamadüzeyleriniölçmedevehikâyelerianlatmayeterliliklerininbelirlenmesinde kullanılabilir. Yapılan araştırmalar anlama becerilerinigeliştirmek için çocuklara resimli kitaplardan hareketle hikâyeleranlattırılması gerektiğini belirtmektedir. Bu araştırmanın amacı resimliçocuk kitabı kullanarak okul öncesi dönem çocuklarının hikâyeanlatımlarında hikâye elementlerini incelemektir. Araştırma nitelaraştırma yöntemlerinden durum çalışması şeklinde tasarlanmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-66 aylık 30 çocukoluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Coşkun (2005)tarafından hazırlanan “Hikâye Elementleri Değerlendirme Ölçeği”kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde çocukların kendi hikâyelerinioluşturmalarını sağlamak amacıyla 4-6 yaş grubu çocuklar içinhazırlanmış olan, sadece resimlerden oluşan sözsüz bir kitapkullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde nitel veri analizyöntemlerindenbetimselanalizdenyararlanılmıştır.Araştırmasonuçlarına göre çocukların hikâye anlatımlarında bütün elementlerikullandığı; fakat bu elementlerin kullanım oranlarında farklılık olduğusonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca bazı elementleri kullanmalarının çocuklarda hikâye anlatı dönemleriyle ilgili yapılan sınıflandırmalarlaörtüştüğü tespit edilmiştir.Storytelling; is interpretation of a story verbally or written.Children's ability to tell stories grows with their age. Wordless books(silent, non-verbal books) based on purely visuals tell stories to childrenthrough pictures that are used. Story elements can be used in helpingchildren to produce creative ideas and to organize their thoughts, whilemeasuring the level of comprehension and determining their ability to tellstories. Researchers have stated that children should told stories fromthe picture books in order to improve their comprehension skills. Thepurpose of this research is to examine the story elements in storytellingof preschool children using the illustrated children's book. Research isdesigned as a case study from qualitative research methods. The studygroup consists of 30 children aged 60-66 months who are educating inpre-school education institutions in the academic year 2017-2018. The"Scale for Story Elements Evaluation" prepared by Coşkun (2005) wasused as a data collection tool in the research. In the data collectionprocess, a wordless book consisting of just pictures, prepared for childrenaged 4-6 years, was used in order to allow children to create their ownstories. In the analysis of the research data, descriptive analysis wasutilized from qualitative data analysis methods. According to the resultsof the research, children use all elements in storytelling; but the use ratesof these elements are different. Besides, it has been found that the use ofcertain elements overlaps with the classifications related to storytellingperiods in children